一、团队构成
心理学校级教学团队负责人为郝红英教授，团队成员5人。团队构成情况为：
1.年龄结构：团队平均年龄43岁，50岁以上2人，50-40岁1人，30-40岁4人，年龄结构合理，是一支有活力、有发展潜力的团队。
2.学缘结构：态度成员来自北京师范大学1人、东北师范大学1人、上海师范大学1人和内蒙古师范大学4人，学缘结构多元、合理。
3.学历结构：有硕士学位者5人，其中硕士研究生3人，40以下教师获得硕士学位达100%。
4.职称结构：教授3人，副教授3人，讲师1人。所有教师均为本科生授课。
5.知识结构：5人具有心理学专业背景，2人具有教育学专业背景。
本团队经过多年教学和建设，已形成年龄结构、学缘结构、学历结构、职称结构和知识结构较为合理的教学团队
二、团队开设课程情况
本团队多年承担着全校公共心理学课程的教学与研究工作以及应用心理学专业普通心理学、发展心理学、心理健康教育和心理咨询学四大核心课程的教学和研究工作。团队成员教学方向与科研方向比较稳定、清晰，教学质量优秀，平均教学评价为95。48分，团队开展的小组学习、研究性学习、导师制培养和实践教学建设初见成效。、
三、教学团队目标
应用心理学教学团队建设的基本目标定位于三个层次：
第一层次：中心目标——以课程为载体，提升课程品质和教学质量，构建完善的理论教学和实践教学体系，促进人才培养质量的提高，在建设周期内将四门课程全部建设成为质量工程项目。
第二层次：提升目标——依托教学团队建设，打造高水平教学和学术梯队，大力培养青年教师，积极打造教学名师和学科、专业带头人，为申报教育硕士点位及心理学硕士点奠定基础。
第三层次：拓展目标——依托学校心理健康教育基地，积极服务于基础教育和社会发展，扩大学科、专业影响，在包头地区和基础教育领域树立品牌效应。
应用心理学教学团队是一支结构合理、有活力、有凝聚力的群体，不同学缘的结合为团队在教学与科研的思路、方法和风格上形成多样化和互补性提供了有利的平台，同时良好的结构为这一团队为团队的可持续发展打下了很好的基础。团队特色如下：
1.以课程整合为特色。团队依托的四大核心课程群，打通课程壁垒，尝试课程融合和教师融合的整合观念，在课程设置上充分体现学科内在的逻辑性，使教学内容具有系统性、针对性和实用性，展现了课程内容结构新、内容全、信息量大等特点。对拓宽学生的知识面，提高他们的理论知识水平和实践水平具有重要的实际意义。
2.凸显服务社会特色。团队长期坚持为基础教育和社会服务为主的办学方向。多年来应用心理学团队坚持人才培养面向基础教育、科学研究指向基础教育、社会服务走向基础教育的全方位服务格局，举办心理学讲座1000多场，培训教师近万人，接待心理咨询个案3000多例，在包头地区和基础教育领域产生积极的影响。
3.理论与实践紧密结合特色。以心理学学科理论为指导，强调应用性，推动全校大学生心理健康教育发展，成为我校一大优势与特色。
