9月29日上午，best365体育app下载召开小学教育专业建设交流会。会议特邀大连大学best365体育app下载院长庞国彬教授,主要围绕小学教育专业人才培养目标与规格、GUS模式的建立与实施以及研究生培养等问题进行了讨论。会议由副院长李芳主持，院长郝红英和部分初教系小学教育专业的教师参加了交流研讨。
交流会上，庞国彬教授结合全国小学教育专业目前并存的几种培养模式谈了自己对当前小学教育人才培养目标及规格的认识。他认为，教育部《小学教师专业标准》（2012年）、《教师教育课程标准》（2011年）和《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（2014年）是确定小学教育人才培养目标与规格、课程设置等最重要的依据，全国的小学教育专业都应该严格遵照“国标”，同时可以结合当地的需求和本校的具体情况来寻求特色发展。庞教授结合大连大学的实际，介绍了大连大学小学教育专业人才培养的32字方针、“三能一特”技能考核方案、大连大学与政府的合作育人模式等。best365体育app下载教师也介绍了小学教育专业的技能考核方案，教师们普遍认为，新时期的教师职业能力除了传统的三笔字、普通话、简笔画以外，教学设计能力、组织沟通能力、激励评价能力、反思发展能力等更为重要。
在谈到研究生教育的问题时，庞教授认为，本科教育应注重专业化学习，专业知识和教育教学能力的训练应该放在首位；研究生教育应该以研究能力的培养为主，培养学生的四个意识，即学理意识、问题意识、方法意识和方向意识，即便是专业型硕士培养，也不能对实践取向作窄化的理解，一定要经历博览群书到集中研究方向的培养过程。教育硕士专业学位研究生的论文尽量采用调查研究、个案研究、行动研究等教育科学研究方法，文献综述研究应谨慎使用。本院教师普遍认为在指导学生论文时普遍存在着学科性和教育研究方法整合的困难，庞教授认为这是目前我国很多学校都面临的问题，为了解决这个问题，有些学校尝试师资队伍的整合发展。教育学博士必须依托一个学科进行研究，学科教师可以兼带教育学课程，在开展课程建设和教学团队建设时一定要将两类教师充分的融合，在融合中达到不同学科之间的互通，使教师真正成为有学科背景的教育家。
高等教育与基础教育是“应然”与“实然”的关系，高等教育的人才培养不应该仅仅是适应基础教育，而应该带有一定的理想引领色彩，我们培养出来的学生不仅能够很快“上手”常规教育教学，而且应该马上“上手”教育改革，尽快参与到小学教育教学的研究工作中。通过本次交流，本院教师对于小学教育人才培养的认识普遍得到了提升，更加坚定了小学教育专业的办学方向，同时为后续修订人才培养方案奠定了基础。 （best365体育app下载）
