学前教育职业技能训练与考核方案 (试行) （2012版）
一、前言
学前教育是我国基础教育的重要组成部分。它担负着提高国民素质，促进社会、经济健康发展的重要使命，其普及程度、教育质量和普及义务教育密切相关，对巩固和发展“普九”水平，发展各类教育，构筑终身教育体系，具有基础性、全局性和先导性的作用。所以，提高幼儿教师的教育教学水平和能力，培养高素质高学历的幼儿教育师资，是幼儿教育发展的必然要求。
幼儿教师学历的提高必然会对他们的职业素养提出更高的要求，如科学理性的教育观念、较高的专业理论知识和教育科学研究能力、全面扎实的教育教学技能等。尤其是幼儿教师的职业技能，它是一个幼儿教师顺利完成教育教学工作的必要保证，也是幼儿教师职业素养的重要组成部分，更是幼儿教师职业专业化的显要条件。
学前教育是一个综合性和实用性很强的专业，在幼儿园教育活动中，教师的口语表达、美术、音乐等基本技巧和能力，始终是决定教育活动成败与否的重要因素。我们知道幼儿的年龄特点,思维特性决定了幼儿在操作中才能获得经验,获得发展。不否认，上述技能技巧是教师顺利开展教育活动的必要前提。然而,在《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”中，提出教师要“争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”、“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动”，等等。综上所诉，作为一名合格的幼儿教师，在技能技巧方面，仅有“说、画、唱、跳”等技能技巧是不够的。跨世纪的幼儿教师应建构一种以能力为核心的专业素养结构。其间，不仅要注重教师“说、画、唱、跳”等显性技能技巧的提高，更要注重教师隐性技能技巧的培养，如：基于观察力、记忆力、思维能力等一般能力之上的与语言交往能力、教育教研能力相关的随机教育能力、师幼互动策略、与家长的交往技巧等方面能力的培养等。惟其如此，教师才能从传统式的“工匠型”向“反思——开拓型”转变，真正提高教育质量，实现素质教育。
目前，学前师范教育改革虽然取得了一定的成就，但是在学生职业教育技能培养要求和培训途径的探索上仍未取得实质性的突破，偏重于弹、唱、跳、画、说、写、算等能力的培养，将诸多技能穿插于各门课程之中等现象普遍存在。在教师职业技能培训和考核方面，既缺乏一套完整可行的方案，也缺乏一定的规范化和实用化。因此，构建学前教育职业技能的训练与考核方案，促进幼儿教师职业教育技能培养工作的进一步完善和规范是十分必要的。
二、指导思想
以提高学生整体素质为目的，以突出学生能力培养为宗旨，以专业性、时代性、规范性、可行性为基本要求，我们拟提出对幼师生教育职业技能训练和考核办法，目的在于提出一套完善可行的幼儿教师职业技能训练和考核方案，并编撰大纲和教材，使学前教育专业的培养目标得以真正实现，使我们培养的学生既能弥补过去中师学生教育观念、教育理论的缺乏，又具备一些高师毕业生教育教学技能的不足同时也为幼儿教师职业技能培训和考核的理论层面和实践领域提供可行的参考和依据。
三、目的和任务
通过对此方案的研究，使我们明确对学前教育（艺术类）本科专业学生的职业技能培训要求，加强学生专业能力的培养，提高学生的专业素质，使我系“基础扎实、技能全面、加强实践、突出艺术”的培养目标有效实现。使我们的培养目标更贴近幼儿园实际需要，使学生具有较强的就业竞争能力。
我们把学前教育专业学生的职业技能分为一般职业技能和综合教育技能两个层面。一般职业技能是指教师指导幼儿活动所必备的弹、唱、跳、画、说、写、算、操练、观察、护理（对幼儿常见及意外事故的急救与处理）和制作能力以及教育活动实施阶段教师行为的基本要素，包括活动的导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、衔接技能、媒体运用技能（主要指玩教具的演示、电教及多媒体技术的运用）和结束技能等。综合教育技能是协调运用各种基本技能的教育行为，包括教育活动的整体设计技能、教育活动的组织管理技能、沟通与应变技能、分析与评价技能、获取信息技能、家长工作与人际交往技能、改革创新能力等。
学前教育专业学生这两个层面职业技能的建构，比较全面地提示了幼儿教师职业技能的行为结构，它们既各自独立，又相互渗透，较好地体现了以特点：
第一、专业性。以上两个层面的职业技能是幼儿园整个教育过程中教师必要的技能，符合幼儿教师的教育特点，体现了面向幼教的专业性。
第二、系统性。在上述两个层面中，一般职业技能是基础层次，综合教育技能是发展层次，是幼师生“后劲”能力的体现。综合教育技能是在前一个层次的基础上发展起来，是基础教育技能的有机整合。通过整合，两个层面的职业技能才能发挥整体功能，教师的职业技能才能得以充分体现。两个层面的教育技能在幼儿教师的能力培养目标中又是一个整体，通过逐级训练，就能实现学生各种能力既能基本达标，又能螺旋式发展和提高。
第三、可行性。职业技能的掌握需要在具体的操作和训练上下功夫，两个层面的教育技能是教育理论的具体应用，每项技能都具有实践性和可操作性，便于学生学习掌握。
第四、时代性。要有效地、切实地推进幼儿素质教育，师资是关键。幼师生两个层面职业技能的构建，正是从时代的要求出发，既与《幼儿园教育指导纲要》的精神吻合，又适度超前，反应了我国现代及未来幼儿教育和社会市场对幼教专业人才的需要。
四、组织机构
学前教育专业职业技能训练与考核工作在best365体育app下载的统一领导下实施，由教育系负责。具体工作由专业教师组建“学前教育专业职业技能训练与考核工作小组”负责，并由学生会“职业技能培训部”协助组织、开展具体的职业技能训练和考核工作。学前教育专业职业技能训练与考核工作小组按照《学前教育专业职业技能训练及考核方案》的具体要求，拟定具体的职业技能训练和考核的实施计划，同时通过相应的课程的教学，指导学生有计划、有层次地进行职业技能训练，并在规定的时间里对学生的技能训练进行考核和评定。
五、训练与考核实施的依据
学前教育专业职业技能训练依照学前教育专业确定的“基础扎实、技能全面、加强实践、突出艺术”培养目标开展。全面实施《学前教育专业职业技能训练及考核方案》。
六、训练体系及要求
学前教育专业职业技能训练主要包括相关课程的教学、集中指导与专题训练、学生自主练习三个途径。建立以教学为导向、以集中指导和专题训练为主要手段、以学生自主训练为基本方式的训练体系。具体安排如下：
（一）坚持教学的导向作用
1、通过设置科学合理的专业理论和应用性课程，给学生提供解决实际问题的科学规律、理论依据和实际操作方法。如普通心理学、教育原理、学前心理学、学前教育学等课程。其培养目标就是教学生怎样才能成为一个合格的教师，即不仅学习做教师的理论知识，而且还要将这些知识应用到实践中去，找到分析问题，解决问题的科学依据。
2、专业应用类课程的设置，如学前教育科研方法、教育统计学、幼儿游戏论、幼儿园课程设计、学前儿童语言、科学、健康、社会教育等，这类课程是为学生在学前教育机构进行实践活动提供中介或直接的理论和操作方法，这是培养学生实际操作能力和教育教学职业技能的有效途径。
3、在课程设置上加大艺术课程的内容，其中钢琴、舞蹈、声乐基础训练、美术、手工等作为专业必修课程，从大一开设到大三结束。之后，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择或音乐或美术方向，继续拓展。这些课程有幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲表演与创作、手风琴基础训练、儿童歌曲钢琴即兴伴奏、幼儿园玩具、教具制作、儿童简笔画教学等。这就有效地保证了学前教育专业的学生能具备较为娴熟的艺术教育的技能。
4、通过专业方向课程的设置，旨在使学生具备在学前教育机构进行教育教学的基本能力和职业素养。这类课程的设置主要以学前教师的教育教学素养和教育技能为主，旨在使学生具备在学前教育机构进行教育教学的基本能力。在职业发展方向上可以有幼儿园教育、幼儿艺术教育、幼儿英语教育、早教机构的教育等方向供学生选择，以使其体现宽口径、多渠道、复合型人才的培养特点，使就业的学生有较多的职业选择。
5、开设专门的教师职业技能训练课，通过系统教学的方式，强化学生的职业技能。教师职业技能的训练不仅渗透于各科教学，同时还应有必要的专门训练课程给予保证，特别是一些基本技能的训练，如“三笔字”、“幼儿教师口语”等内容。因此，从大二开始，要有计划地安排一定的专业技能课程，进行系统的训练。此外，在教育实习前一学期，可开设以综合技能训练为主的职业技能课程，采取灵活多样的训练方法，以说课、微格教学、模拟试教为主，使每个学生基本掌握幼儿园的教育教学综合技能。
（二）集中指导与专题训练并重
除了教学活动之外，要固定出具体的集中训练和专题指导的时间和内容。在教学计划中，确定一年级至三年级每年的第二学期有一个教学实践见习周，四年级第一个学期的的六个教育实习周为教师职业技能的集中训练时间。同时发挥学生社团的作用，积极开展以技能为主要内容的活动，聘请相关教师进行专题训练的指导。
另外一个集中指导与专题训练的时间是职业技能考核前夕，由参加某项考核的学生和指导教师联系，固定统一培训和专门辅导的时间，每周集中训练的时间不少于两次，每次训练时间不少于40分钟。具体时间确定后连同本班的训练计划上报学前教育专业职业技能训练与考核工作小组。
在训练时要注意运用以下措施：
1．单项技能训练与综合技能训练有序进行。一般教育技能和基本教育技能大多是由综合的、受多种因素制约的教育能力分解而来，这些单项技能具有目标清晰、可观察、可操作、易控制、好评价的特点。从单项技能入手，一次集中训练一到两种技能，重点突出，便于学生规范掌握。当每种技能都达到要求以后，再把它们整合起来，统一到对幼儿园教育活动的设计和指导中，进行综合技能训练，使学生有效地形成整体的教育能力。这种训练过程体现了由少到多、由浅入深、由简到繁的有序性。
2．局部练习和整体练习有机结合。每个单项技能又是由若干要素（如类型、方法、技巧等）构成的，我们采取对各要素进行局部练习，再结合进行整体训练的方式。例如：我们将提问训练程度设计为：（1）训练提问的数量，即单位时间内提问的个数及其分布；（2）练习提问的流畅度，即把握提问的节奏、时机和自然度；（3）训练提问的技巧，即如何设问诱发幼儿观察、回忆、比较、判断、分析、理解、综合、应用和评价；（4）整体练习，即结合幼儿园某个具体教材，设计并演示教学提问片段，考察该项技能运用的科学性。
3．感知、模拟、反馈训练相融合。首先，提供音像示范或现场示范让学生观摩，开阔学生的视野，对促进学生获取新的教育思想、创造新的教育方法很有帮助。其次，鼓励学生结合教材，针对某项技能的应用，进行活动片断设计，并进入特定情景进行模拟演示，亲身体验教师角色，运用和掌握教育技能。再次，利用音像反馈，使学生通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的教育行为，然后进行讨论反馈，提高学生的自我分析能力和交流能力。这种融感知练习、模仿练习和评价练习于一体的技能训练，突出了让学生在学中做，做中学，学、做、思相结合，不断提高学生的教育技能。
4．模拟训练与下园实践相结合进行训练。一般教育技能和基本教育技能的训练，多采用模拟训练的方式进行，让学生通过扮演“教师”角色，把自己对某项技能的理解用行动表现出来。综合教育技能训练注重与教育实践相结合，主要通过开设“教育活动设计与指导”课外活动进行训练，并定期下园实践，给学生带来许多直接参与实际教学的机会，发挥他们的主体性，促成学生在校时初步完成由学生到教师的角色转换。
（三）考核要求
没有考核的训练，会使学生失去练习与提高的动力。因此，我们在设置教育技能考核内容的同时，也明确规定了《学前教育职业技能考核计划》，并采取了一系列行之有效的考核办法。在考核和评估工作中，我们遵循了以下原则：
1．统一性和灵活性相结合。学生的天生素质是有差异的，有些学生的某些技能即使经过训练也未必能够获得较好的发展，所以技能考核项目不应该强求一致，适当给学生提供选择发展的余地，技能过关时间也不必统一限定，既允许部分学生提前过关，也允许部分学生适当延迟达标时间。我们根据学生的天赋差异和个性特点，把技能分为合格技能和特长技能两类。合格技能是学生必须掌握的技能，是作为一个幼儿教师最基本的技能要求，需要全部考核；技能特长指在幼儿教师职业技能训练中形成的一技之长，是指学生对本专业教学计划要求的某些项目强化训练，成绩突出，明显超过教学通常要求的技能水平。学生毕业前夕累计达到规定数量的技能考核合格成绩者，发放学院签发的《幼儿教师职业技能合格证》，成绩不合格者，限期达标，否则不予参加实习，不能毕业。技能特长通过专门的考核，合格者发放学院签发的《幼儿教师职业技能特长证书》，成绩优异者给予奖励。
2、系统性和多样性相结合。为保证基本功考核要求的分类落实，我们基本上遵循按年级、分阶段、分类别层层考核，循序渐进，逐步提高的系统性原则。我们的考核办法也具有灵活多样性的特点：（1）学生进行自我检查与评价，即学生根据职业教育技能质量指标进行自我检查、分析，找出差距，调整努力方向。（2）训练内容与考核依据教学计划实施，通过相关课程的开设，贯穿在教育教学活动中。（3）系集中考核与评价，即通过教育能力评估小组策划丰富多样的活动进行分类考核。（4）保育实习、教育实习等社会实践活动的评估与检查，其中毕业前的教育实习是关键的考核，学生设计、组织、评价和总结幼儿园各种教育活动的具体情况，是他们综合教育能力的展示与体现，可以得到全面的考验。（5）充分发挥学生社团的作用，通过社团活动、竞赛、社会实践活动等形式适时对学生进行训练指导和考核评价。
七、训练与考核的具体内容和要求
训练与考核内容主要包括幼儿教师基本职业技能和综合教育技能两个层次。
（一）基本技能
基本职业技能在教师职业技能体系中处于基础地位，主要包括教师口语表达、书写、课件制作与运用技能以及音乐、美术、体育等技能。其中，每一项技能的培训和考核都分作两个等级，即合格和特长
教师口语表达技能
合格项目的培训和考核内容及要求：
1、普通话
训练考核内容和要求：读准汉字字音，自由交谈和组织教学时，发音准确，语调自然、表达流畅，词汇丰富、语法较少失误。
考核方法： 参加语委组织的普通话测试，达到要求即可。
2、教育教学口语应用能力
训练考核内容和要求：掌握口语交际的方法和规律，具有一定的口语交际能力。能够使用普通话有条理、有重点地组织教育教学活动，且声音宏亮、语速适中、熟练地运用指令性语言 引导性语言 激励性语言 沟通性语言 评价性语言等教师职业语言，并体现口语化、儿童化、形象化的特点，同时较好地使用体态语言。
考核方法：A：学前儿童语言、科学、社会、健康教育等学科教学成绩合格。
B：幼儿教师职业技能训练（语言部分）课程成绩合格。
C：教育实习成绩合格。
3、讲故事及儿歌朗诵
训练考核内容和要求：掌握教师讲述故事的基本方法（可以不拘泥于原文，可增减内容、变换词句、加少量解释等），学会合理恰当地运用语调、表情、动作表达作品的内容，使自己的感情同作品中人物的感情融合起来，并有效地运用直观教具，辅之适当的态势语，增加故事的生动性、趣味性和直观性。儿歌朗诵时要发音正确、清晰，通过运用重音、停顿、声音的高低、强弱、速度的变化及动作和眼神等生动形象地表现诗歌的内容，激发儿童的想象，培养他们对文学作品的喜爱。
考核方法： A：学前儿童语言教育、儿童文学、幼儿故事表演与创作成绩合格。
B：幼儿教师职业技能训练（语言部分）课程成绩合格。
特长项目的培训和考核内容及要求：
1、讲演：包括备稿讲演和即兴讲演两种。要求主题鲜明，内容充实、语态自然大方，富有感染力。
2、主持：能根据内容和场合合理组织语言，主题明确、清晰流畅、仪态大方、情感自然。
3、故事和儿歌创编：会创编和改编、续编儿童故事，要求千字以内，内容健康，语言规范化、儿童化、口语化。会创编儿歌，要求主题单一，易记易诵；会创编儿童诗，要求语言较优美，句式稍自由，适合朗诵。
4、简单的英语口语应用：会日常用语，能进行简单的英语对话。
考核方法： A：学前儿童语言教育、儿童文学、幼儿故事表演与创作成绩合格。
B：专门的职业技能汇报考核
书写规范汉字和书面表达技能
合格项目的培训和考核内容及要求：
1、书写规范汉字
训练考核内容及要求：书字规范，笔画清楚，掌握现代汉语常用的3500个字的准确写法，不写错别字。
考核方法： 大学语文课程合格。
2、钢笔字、粉笔字
训练考核内容及要求： 掌握钢笔、粉笔字的写字姿势和执笔方法，做到熟练有力、匀称美观、行款整齐。
考核方法： A：幼儿教师职业技能训练课程成绩合格。
B：由院、系学生会配合各种竞赛、文艺演出、汇报活动灵活进行。
3、书面表达技能
训练考核内容及要求： 熟练掌握教师常用的写作文体和要求，能应用规范格式进行计划、总结、记录、等文体的写作，且内容充实、言之有物、中心明确、条理清晰。
考核方法： A：大学语文课程合格。
B：幼儿教师教育职业技能训练课程成绩合格。
特长项目的培训和考核内容及要求：
1、毛笔字：掌握毛笔字的写字姿势和执笔方法，做到熟练有力、匀称美观、行款整齐。
2、美术字：学会不同美术字的写法，会根据内容和要求的不同恰当、艺术地运用美术字体。
考核方法：A：幼儿教师职业技能训练课程成绩合格。
B：由院、系学生会配合各种竞赛、文艺演出、汇报活动灵活进行。
现代教育技术应用技能
合格项目的培训和考核内容及要求：
1、计算机操作
训练考核内容及要求：熟练掌握文稿的输入、编辑和输出、表格制作、发送电子邮件。
考核方法：参加开设的计算机课程的学习，成绩合格。
2、多媒体课件制作
训练考核内容及要求：能正确使用、调整、修改课件、媒体，制作的课件具有教育性、科学性、技术性、艺术性、实用性、经济性，能满足幼儿园一般教学需要。
根据规定的内容制作课件不低于四片。要求能演示课件并对主要技术手段作品进行说明，符合教育活动设计的内容，手段丰富恰当，易于操作。
考核方法：A：参加现代教育技术课程的学习，成绩合格。
B：在教育实践中使用多媒体手段进行教学至少一次。
3、电子文档编写
训练考核内容及要求：能够使用常见的如WPS、WORD、FLASH等软件编写文稿。在规定的时间内，按要求编写电子教案、文章、表格等。
考核方法： A：参加现代教育技术课程的学习，成绩合格。
B：教育实践活动中使用以上方法。
特长项目的培训和考核内容及要求：
1、网页制作：能够制作一定功能的网叶，要求美观、实用、内容丰富。能按要求说明网页制作所用到的技术手段和软件。
2、电脑动画制作能够利用多媒体技术制作动画并演示，要求技术手段丰富，造型生动美观，易于操作。
考核方法： A：参加现代教育技术课程的学习，成绩合格。
B：教育实践活动中使用以上方法。
艺术教育技能
音乐教育活动技能
合格项目的培训和考核内容及要求：
1、琴法：钢琴或手风琴演奏
（1）掌握正确的识谱习惯，重视手指的基本功练习，指法符合规范要求。掌握键盘演奏的基本技能和技巧，演奏尽可能的完整流畅，力度、速度、音色等变化自然贴切。
（2）熟练掌握幼儿园常用的钢琴、电子琴、手风琴等键盘乐器的演奏，并能准确恰当地表现不同的音乐风格和特色。
（3）掌握常用的伴奏音型，具有为旋律熟练编配指法的基本能力，可以熟练并艺术地即兴伴奏常见的儿童歌曲。
（4）要求有表情地熟练地边弹边唱常见的歌曲，伴奏的和旋选择正确，音型选择符合歌曲的情绪，弹唱配合协调、完整，既可原调弹奏，也可变调弹奏。熟练地边弹边唱儿童歌曲30首。
2、声乐
（1）掌握唱歌的基本常识和技能技巧，了解不同风格、不同民族的演唱方法，掌握歌唱语言的基本要求。
（2）熟练自如地运用声乐技巧，优美生动地演唱儿童歌曲，台风大方、得体、富有表现力。
（3）有表情地熟练地边弹边唱常见的歌曲，
3、舞蹈
（1）掌握所学舞蹈的基本理论和知识，掌握常用的基本手位、步法和舞姿，有一定的基本功。
（2）能准确把握不同风格舞蹈的动作和韵律，并能运用舞蹈语汇准确恰当地表现出来。动作特点鲜明、流畅、有艺术感染力。恰当、熟练地使用舞蹈的常用道具。
（3）能根据不同类型的音乐的风格特点，应用相应的舞蹈语汇完成指定的即兴编舞，要求舞蹈语汇丰富，形式统 一，具有一定的内涵和表现力。儿童舞的基本舞步、组合及表演（熟练跳15——20个儿童舞或组合）；蒙、汉、藏、维等民间舞蹈的基本动作、基本舞步和基本风格以及组合表演。
考核方法：A：课程设置中的舞蹈、琴法、声乐考试成绩合格
B：由院、系学生会配合各种竞赛、文艺演出、汇报等活动中进行考核。
特长项目的培训和考核内容及要求：
1、幼儿歌曲创编：了解儿童歌曲的特点，理解幼儿歌曲的题材、体裁和演唱形式，掌握幼儿歌曲的创作步骤、曲式结构、学会进行简单的幼儿歌曲创作及歌曲修改。
2、儿童打击乐编排：
3、幼儿合唱指挥：
4、幼儿舞蹈创编：能根据不同类型的儿童音乐的风格特点，应用相应的舞蹈语汇完成指定的即兴编舞，要求舞蹈语汇丰富，形式统一，，具有一定的内涵和表现力。
考核方法： A：专门的艺术技能考核。
B：毕业汇报。
C：艺术实践活动，如各种文艺汇演、比赛等。
美术教育活动技能
合格项目的培训和考核内容及要求：
1、简笔画
掌握简笔画的技能，能在规定的时间内熟练地绘出形态各异的常见动物、植物、人物、交通工具、风景等。
2、手工
掌握折纸、泥工、剪纸等技能，能根据其造型特点与规律进行设计与制作，并能运用于学前儿童手工教育实践活动。在具备基础手工造型能力的基础上，运用手工制作的技能技巧进行综合设计与造型并能会自制简易玩教具。
3、绘画
掌握绘画的基本原理和基本技能，能绘制幼儿教育活动中所需要的简单平面教具挂图。
考核方法：A：学前教育专业教学计划中的相关课程合格。
B：由院、系学生会配合各种竞赛、文艺演出、汇报等活动中进行考核。
特长项目的培训和考核内容及要求：
1、板报、 简报设计：独立设计布局合理美观的板报、简报等版面。
2、幼儿园室内外环境布置：根据幼儿的班级特点和幼儿园的实际情况，设计布置活动室和其他房间的墙面，设计合理，能有效地体现不同区域的特点。能进行简单的幼儿园室外环境的设计和绘制。
3、国画、油画或水彩（粉）油水分离画：能够按具体画种技法和风格的要求创作或临摹作品。
4、书法：以书法史为主线所涉及的历史书法为蓝本进行临摹和创作的作品为训练内容，要求风格要有师承关系，在临摹创作（包括半创作）中，书法语言要规范。
考核方法：A：学前教育专业教学计划中的相关课程合格。
B：由院、系学生会配合各种竞赛、文艺演出、汇报等活动中进行考核
C；艺术实践：参加各种画展、评比活动
体育教育活动技能
合格项目的培训和考核内容及要求：
1、领操、开操和教操
熟练掌握各种队列变化的口令要求和动作要领；能调动和指挥一个班的队伍进行基本的队列练习。 领操时，会做镜面示范，口令洪亮、有力，准确清晰。
2、幼儿体育游戏组织
能根据幼儿体育游戏的计划，有效地组织幼儿的游戏活动，注意安全性和教育性要求， 游戏规则讲解清晰准确。
考核方法：A：学前教育专业教学计划中的相关课程合格。
B：教育实习成绩合格。
特长项目的培训和考核内容及要求：
1、幼儿体育游戏编排：
2、儿童体操创编：
考核方法：A：学前教育专业教学计划中的相关课程合格。
B：教育实习成绩合格。
二、综合教育教学技能
合格项目的培训和考核内容及要求：
1、幼儿游戏活动设计与指导技能
能独立编写幼儿常见的游戏的活动方案，格式正确，内容完整，符合要求；掌握幼儿玩具的选择和消毒要求；掌握幼儿园常见的游戏的指导方法。
2、幼儿园课程设计技能
根据不同的课程理论，分析和明幼儿园常见的课程的分类和特点；能简单设计幼儿园的语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的课程活动方案；能按说课的要求和内容熟练写出说课文字稿并用普通话讲述，条理清晰，语言流畅，表述清晰。
3、幼儿园教学活动设计与组织技能
（1）能科学有效地设计幼儿 园语言、数学、社会、科学、音乐、美术、体育、健康等教育活动的实施方案，要求内容全面规范，条理清晰，文本表达力强，详略得当；教案所反映的教学活动目标明确，教学思想清晰；教案中所涉及的教学内容必须正确无误，对内容的解读以及对幼儿的知识经验的把握都恰到好处；教学过程的设计要给幼儿充分参与探究和有效活动的机会，充分体现幼儿园教学活动性、游戏性、操作性和多种感官参与活动的特点。教案的教学容量适当，教学重点突出，内容安排要恰如其分，同时有利于向课外拓展、延伸。 （2）能有效地按教学活动设计方案组织实施。要求教学活动过程的实施始终围绕教学目标，内容正确科学，具有思想性和教育性。教学方法恰当，有效恰当使用教具和各种直观材料，体现直观性、活动性和游戏性的特点。能注意幼儿学习的主动性和积极性，充分体现幼儿的主体性。教学活动组织过程中既注意计划性同时又具备教育机智。教学活动的组织过程中教师语言清晰准确、生动具体，教态亲切自然。（3）具备合格的基本教育技能，包括活动的导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、衔接技能、媒体运用技能（主要指玩教具的演示、电教及多媒体技术的运用）和结束技能等。
4、幼儿一日生活的组织和管理技能
（1）会根据不同班级幼儿的特点写出一日生活活动安排计划及要求；能科学有效制定班级一日生活常规要求并选择恰当的方法进行常规训练；能按照幼儿一日生活作息时间组织各类活动，如盥洗、进餐、入厕、梳理等，并较好地体现保育和教育有机结合的特点。（2）掌握进行幼儿日常生活护理工作的基本要求，能对幼儿常见的身体、情绪异常情况及意外事故的出现提出及时有效的处理意见。
5、创设安全、卫生、具有教育性环境的技能
（1）能按教育和保育要求创设安全、整洁、美观的教育环境并能利用已创设的室内、室外环境进行教育。（2）掌握为幼儿设置和提供合适的区域活动材料的基本要求，能简单设计和布置幼儿的活动区域，布局合理，符合教育要求和幼儿的年龄特点。（3）了解创设和谐心理环境的要求，掌握基本的方法，如在平等的位置上用亲切、文明的语言与幼儿交流，以关怀、接纳的态度倾听幼儿表述；用眼神、体态等肢体语言与幼儿进行非语言的沟通；坚持正面教育用动作和语言表示爱抚，让每个幼儿感受到教师对他们的关注和爱，制定合理必要但又不烦琐的规则，让幼儿在自律和他律中培养良好的行为规范。
考核方法：A：学前教育专业教学计划中的相关课程合格。
B：教育实习成绩合格。
特长项目的培训和考核内容及要求：
1、围绕幼儿教育目标选择教育内容，制定月、周、日工作计划的技能：能根据幼儿园的教育目标和 班幼儿的实际，有针对地制定月、周、日计划。要求目标明确，措施具体，内容完整，能体现个体差异和因材施教。
2、观察、了解、分析、评价幼儿的技能：（1）掌握观察、分析幼儿发展水平、兴趣、需要、能力、性格等的方法，并能进行个案分析，做好幼儿个案记录。（2）会选择和运用常见的幼儿评价工具对幼儿进行评估，并做出相关的分析。（3）掌握建立“宝宝成长档案”的技能，能利用有效的途径收集信息，记录幼儿学习过程和成长轨迹。
3、家长工作技能：（1）能设计幼儿家长会、幼儿活动开放日的活动方案。方案内容完整、合理，具有可操作性。（2）会写家访记录，要求内容充实，记录清晰，有对家长教育孩子的问题的具体指导和有效建议。（3）掌握幼儿家长工作常用的方法，如：家园联系手册、家园之窗家长网络平台等。
4、教育科学研究技能：（1）能运用幼儿园常见的教育科学研究方法如教育观察方法、教育调查方法、教育个案分析方法等进行教育科学研究；（2）完成毕业论文的设计与答辩；（3）能选择一些幼儿园教育教学的热点问题运用科学的方法进行分析，并提出自己鲜明的观点。（4）会进行教育案例分析，能写教育观察日记。
考核方法：A：学前教育专业教学计划中的相关课程合格。
B：教育实习成绩合格。
C：专门的教师职业技能考核成绩合格。
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